Проектирането на най -ефективния план за уроци (RPP) изисква време, умения и разбиране на целите и способностите на вашите ученици. Целта, както при всяко преподаване, е да мотивирате учениците да разберат това, което преподавате, и да го овладеят възможно най -добре. Ето някои предложения, които ще ви помогнат да извлечете максимума от преподаването си.
Стъпка
Метод 1 от 3: Създаване на основата
Стъпка 1. Знайте целта
В началото на всеки урок напишете целите на урока най -отгоре. Тази цел трябва да бъде много проста. Например „Учениците ще могат да разпознават структурите на тялото на различни животни, които се използват за хранене, дишане, движение и развитие“. По същество това са способни вашите ученици, след като приключите с преподаването им! Ако искате да направите повече, добавете как могат да направят това (чрез видеоклипове, игри, картинни картини и т.н.).
Ако преподавате на малък брой ученици, можете да се насочите към по -основни цели, като например „Подобряване на уменията за четене или писане“. Целите могат да се основават на умения или концепции. За по -подробна информация вижте статията wikiHow за това как да си поставите образователни цели
Стъпка 2. Напишете преглед
Използвайте много общи обяснения, за да илюстрирате основните мисли за урока. Например, ако вашият урок е за Хамлета на Шекспир, тогава вашето резюме може да спомене, наред с други неща, в коя епоха на Шекспировия Хамлет е; колко фактическа е изобразената история; и как темите за желание и коварство, повдигнати в драмата, са свързани с текущите събития.
Този преглед зависи от продължителността на времето, през което са на разположение уроците. Ще обхванем около половин дузина основни стъпки за всеки урок, всички от които трябва да бъдат включени във вашия преглед. Но ако искате, можете да направите повече
Стъпка 3. Планирайте разпределението на учебното време
Ако имате да научите много за ограничен период от време, разделете учебните си планове на раздели, които можете да ускорите или забавите, за да се адаптирате към промените. Ще използваме едночасов клас като пример.
- 13: 00-13: 10: Загряване. Подгответе учениците да се съсредоточат и да обобщят дискусията от предишния ден за големите трагедии; свързани с историята на Хамлет.
- 13: 10-13: 25: Настояща информация. Обсъдете накратко историята на Шекспир, като се съсредоточите върху творческите му години двете години преди и след Хамлет.
- 13: 25-13: 40: Практикувайте с водача. Обсъдете в класа основните теми в историята.
- 13: 40-13: 55: По-свободна практика. Учениците пишат абзац, описващ текущите събития по шекспировски термини. Помолете умните ученици да напишат два параграфа и наставлявайте по -бавните ученици.
- 13: 55-14: 00: Затваряне. Съберете хартиени задачи, дайте домашна работа (PR) и освободете класа.
Стъпка 4. Запознайте се с учениците
Запознайте се с учениците, на които ще преподавате. Какъв е техният стил на обучение (чрез зрение, слух, докосване или комбинация)? Какво може би вече знаят и къде разбират по -малко? Центрирайте плана си за уроци така, че той обикновено да пасва на групата ученици, които преподавате, след това направете промени според нуждите, като вземете предвид учениците с определени увреждания, учениците с проблеми или липса на мотивация и учениците с повече способности.
- Има голям шанс да преподавате група екстроверти (общителни типове) и интроверти (тихи типове). Някои ученици са по -способни да учат сами, докато други напредват бързо, когато учат по двойки или в групи. Знаейки това, ще ви помогне да проектирате дейности с различни опции за взаимодействие.
- Възможно е също така да имате някои студенти, които знаят толкова, колкото знаете вие по темата, и някои студенти, които, макар и умни, ви гледат така, сякаш говорите на езика на друга планета. Ако познавате вашето протеже, тогава ще знаете как да ги сдвоите и разделите.
Стъпка 5. Използвайте различни модели на взаимодействие с учениците
Някои ученици учат най -добре сами, други учат по двойки, а някои учат най -добре, когато са в големи групи. Докато им позволявате да си взаимодействат и да си помагат, значи сте свършили добра работа. Но тъй като всеки ученик е уникален, опитайте се да предоставите възможности за всякакви взаимодействия. Учениците (и сплотеността на класа) ще се подобрят!
Всъщност всяка дейност може да се направи отделно, по двойки или в групи. Ако имате вече планирана идея, вижте дали можете да ощипвате и смесвате различните видове взаимодействия. Обикновено това е доста лесно да се направи
Стъпка 6. Разгледайте различни стилове на обучение
Със сигурност имате студенти, които не могат да седят спокойно, само за да гледат 25-минутен видеоклип, и други, които не искат да прочетат цитат от две страници от книга. И двамата ученици не са по -тъпи от другите ученици, така че бъдете достатъчно любезни да промените дейностите си, за да се възползвате от способностите на всеки ученик.
Всеки ученик учи по различен начин. Някои трябва да видят информацията, някои трябва да чуят информацията, а други трябва да я докоснат (буквално). Ако дълго говорите, спрете и ги оставете да говорят за това. Ако са чели, правете физически занимания, за да приложите знанията си. Те също няма да скучаят
Метод 2 от 3: Планиране на етапи на обучение
Стъпка 1. Загрейте
В началото на всеки урок мозъкът на учениците все още не е готов да приеме съдържанието на урока. Ако някой започне да обяснява за сърдечна операция, най -вероятно ще си кажете: „Ъ, ъ, чакай малко, забави се. Обратно към етапа „вземете скалпела“. “Успокойте ги, за да не бързат. За това е загрявката. Не само измерване на знанията им, но и подготовка за учене.
Подгряването може да бъде проста игра (може би включваща думи или термини по темата), за да видите колко далеч са техните текущи знания (или какво си спомнят от урока от миналата седмица). Загряването може също да бъде под формата на въпроси, провеждане на разговори (чрез проучване на класната стая и общуване с други ученици) или използване на снимки за започване на разговора. Каквото и загряване да правите, уверете се, че говорят. Накарайте ги да помислят по темата на урока (дори ако все още не сте го казали)
Стъпка 2. Представете информацията
Разбира се, тази част е ясна. Какъвто и начин да използвате, за да го представите, трябва да го направите, като представите информацията. Тази информация може да бъде видео, песен, статия или дори концепция. Тази информация е самата сърцевина на урока. Без информация учениците няма да получат никакви знания.
- В зависимост от нивото на учениците може да се наложи да обясните много основни неща. Определете колко назад във вашия урок трябва да накарате учениците да следят това, което имате да кажете. Например изречението „Слага палтото на рафта“няма да бъде разбрано, ако учениците не разбират какво означават „палто“и „багажник“. Обяснете техните основни концепции и оставете следващия урок (или следващия урок отново) да ги развие.
- Може да е полезно, ако ясно кажете на учениците какво ще научат. С други думи, обяснете целта на урока. Трябва да го обясните възможно най -ясно! По този начин те ще знаят какво са научили този ден. Не бъдете разбрани погрешно!
Стъпка 3. Направете ръководена практика
След като учениците са получили информацията, трябва да помислите за дейности, които могат да се направят, за да се приложат тези знания. Въпреки това, тъй като информацията е все още нова за тях, започнете с дейности, които са лесни за извършване. Използвайте работни листове, мач или използвайте снимки. Не можете да правите по -трудни неща, ако не можете да правите по -лесни неща!
Ако имате време за две дейности, още по -добре. Хубаво е да проверите знанията си на две различни нива. Например писане и говорене (две много различни умения). Опитайте се да включите различни дейности за ученици с различни таланти
Стъпка 4. Проверете работата на учениците и оценете напредъка на учениците
След ръководената практика направете оценка на вашите ученици. Разбират ли това, което казахте досега? Ако е така, това е добър знак. Можете да продължите урока, може би добавяйки по -трудни елементи или практикувайки по -трудни умения. Ако обаче учениците не разбират какво казвате, върнете се към урока. По какви други начини представяте урока, за да могат учениците да го разберат?
Ако преподавате една и съща група от известно време, има вероятност да познавате студенти, които имат затруднения с определени понятия. Ако случаят е такъв, сдвоете ученика с по -умен ученик, за да могат всички ученици да продължат урока заедно. Разбира се, не искате някои ученици да бъдат изоставени, но също така не искате всички ученици да се забавят, като трябва да чакат всеки ученик да достигне същото ниво на знания
Стъпка 5. Практикувайте по -свободно
След като учениците имат база от знания, нека ги практикуват. Не че напускате класната стая! Но това означава, че те полагат по -творчески усилия, за да накарат ума си да разбере информацията, която сте им дали. Как да накарате съзнанието им да се развива правилно?
Всичко зависи от предмета и уменията, които искате да използвате. Това може да бъде всичко-от лесно двадесетминутно занаятчийско задание до двуседмично задание по различни трудни теми за знания
Стъпка 6. Оставете време за въпроси
Ако преподавате и имате достатъчно свободно време, за да обхванете целия предмет, оставете около десет минути в края на урока да получавате въпроси от учениците. Това може да започне като дискусия и да се превърне в въпроси, които са по -фокусирани върху съдържанието на урока. Или може би е време за разяснения. И двете ще бъдат от полза за вашите ученици.
Ако имате група деца, които не са склонни да задават въпроси, направете ги група. Дайте тема за обсъждане в продължение на пет минути. След това върнете вниманието им към предната част на класа и водете групова дискусия. Предстоят някои интересни неща
Стъпка 7. Завършете урока с корица
Урокът е като разговор. Ако го спрете внезапно, ще се почувствате така, сякаш просто виси. Не е лошо, но се чувства странно и буца. Така че, когато дойде време, направете обобщение в края. Покажете им, че са научили нещо!
Отделете пет минути, за да повторите концепцията на урока за деня. Задайте им въпроси, свързани с концепцията (не предоставяйте нова информация), за да повторят какво са направили и научили този ден. Това е един вид повторение, което бележи края на вашата задача
Метод 3 от 3: Подгответе се
Стъпка 1. Ако сте нервни, запишете го
Новите учители понякога се чувстват по -спокойни, ако записват уроците, които преподават. Въпреки че това може да отнеме повече време, отколкото трябва, ако може да ви помогне, направете го. Писането на уроци може да облекчи нервността ви, ако знаете точно какви въпроси искате да зададете и къде искате да насочите разговора.
Докато преподавате, намалете това малко по малко. В крайна сметка ще можете да преподавате без бележки. Не бива да отделяте повече време за планиране и писане, отколкото за преподаване! Използвайте тези бележки само като начален инструмент за практикуване
Стъпка 2. Отделете малко допълнително време
Записал си разпределението на времето до всяка минута, нали? Добре. Но, имайте предвид, това е само справка. Не трябва да казвате: „Деца! Вече е 13:15! Спрете каквото и да правите. Това не е правилният начин на преподаване. Въпреки че трябва да се опитате да се придържате към планираното разпределение на времето, трябва да позволите допълнително време.
Ако имате време за урок, което е по -дълго от определеното време, разберете какъв предмет може и не може да бъде пропуснат. Какво трябва да научите, за да получат децата възможно най -много знания? Темата не е ли много важна и просто да мине времето? И обратно, ако имате много свободно време, подгответе други дейности, които могат да се извършват, когато е необходимо
Стъпка 3. Проектирайте внимателно RPP
Да имаш много неща за вършене е по -добър проблем, отколкото да нямаш много неща за вършене. Дори и да сте разпределили време, бъдете готови за неочакваното. Ако една дейност отнема двадесет минути, дайте й петнадесет минути. Никога не знаете какво лесно ще завършат вашите ученици!
Най -лесното нещо е да направите кратка игра или дискусия за заключение. Съберете учениците и обсъдете техните мнения или задайте въпроси
Стъпка 4. Улеснете заместващия учител да разбере вашите урочни планове
Ако нещо или друго ви кара да не можете да преподавате, разбира се, че искате да имате план на урока, който заместващият учител може да разбере. Предимството да имате план за урок е, че ако го напишете предварително и забравите за него, ще бъде по -лесно да запомните очевидния план на урока.
Има много основни формати, които можете да намерите в интернет. Или попитайте други учители какъв формат използват. Ако продължите да използвате същия формат, ще бъде по -добре за вас. Колкото по -последователен, толкова по -добре
Стъпка 5. Създайте резервен план
В учителската си кариера ще преживеете дни, в които учениците бързо ще завършат уроците ви и ще ви оставят зашеметени. От друга страна, ще преживеете и дни, в които графикът на тестовете се придвижва напред, присъства само половината от класа или DVD с видеото, което сте планирали за вашия клас, се забива в DVD плейъра. Когато възникнат лоши дни като този, трябва да имате резервен план.
Повечето опитни учители имат на разположение по всяко време редица учебни планове. Ако сте успели да преподавате предмет, като например диаграма на Punnett, запазете този материал. Можете да го превърнете в друг предмет за друг клас, например еволюция, естествен подбор или генетика, в зависимост от способностите на класа. Или можете да подготвите материали за Агнез Моника за уроци по еманципация на жените, прогресия на поп музиката и т.н. за часове в петък. Всякакви
Съвети
- След урока прегледайте плановете си за уроци и как са се развили, след като са били приложени на практика. Какво бихте направили по -нататък по различен начин?
- Бъдете готови да се отклоните от RPP. Определете как да насочите вниманието на учениците към вас, когато те започнат да се отдалечават.
- Не забравяйте, коригирайте това, което преподавате, със стандартите на учебната програма от Националната служба за образование или училището, в което преподавате.
- Дайте светкавична картина на следващия предмет на учениците. Информирайте ги за целите на урока седмица или две предварително.
- Ако не обичате да използвате учебни планове, помислете за метода на преподаване на Dogme. Този комуникативен подход на преподаване не използва учебници, но е съсредоточен върху разговорите между учители и ученици, така че позволява на учениците да контролират, обикновено използвани при преподаването на езици.
- Обяснете, че очаквате учениците да отговорят на въпросите, които ще зададете в час до определена дата.
