Учебните програми често съдържат насоки за преподавателите да преподават материали и умения. Има учебни програми под формата на пътни карти, които са от общ характер, други са доста подробни и имат инструкции за ежедневно обучение. Разработването на учебни програми може да бъде доста предизвикателна задача, особено ако обхватът на очакванията е достатъчно широк. Каквато и да е ситуацията, важно е да започнете с обща тема и да включите повече подробности на по -късен етап. И накрая, оценете работата си, ако е необходимо да се направят промени.
Стъпка
Част 1 от 3: Виждане на голямата картина
Стъпка 1. Определете целите на разработването на учебните програми
Учебната програма трябва да има ясни теми и цели. Темите трябва да бъдат адаптирани към възрастта на ученика и средата, в която се преподава учебната програма.
- Ако бъдете помолени да проектирате курс, попитайте се за общата цел на курса. Защо преподавам този материал? Какво трябва да знаят учениците? Какво ще научат?
- Например, когато създавате ваканционен курс по писане за ученици от гимназията, трябва да помислите конкретно за това какво ще получат участниците в курса след завършване на курса. Пример за цел на учебната програма в този случай е да научите учениците как да пишат пиеса с едно действие.
- Учителите в училищата обикновено вече имат определен предмет, така че вече не е необходимо да правят тази стъпка.
Стъпка 2. Изберете правилното заглавие
В зависимост от учебните цели определянето на заглавието на учебната програма може да бъде директен процес или дори да изисква по -широк мисловен процес. Учебната програма за студенти, които ще се изправят пред UAN, може да бъде наречена „Подготвителната програма на UAN“. Междувременно програмите, предназначени да подкрепят тийнейджъри с хранителни разстройства, може да се нуждаят от име, което трябва да се разгледа по -задълбочено. Име, направено да се хареса на младите хора и чувствително към техните нужди.
Стъпка 3. Определете времевата линия
Говорете с вашия ръководител за продължителността на обучението по този курс. Има курсове, които отнемат цяла година, някои са само за един семестър. Ако не преподавате в училище, разберете за времето, отделено за вашия клас. След като знаете времевата линия, започнете да организирате учебната си програма в по -малки раздели.
Стъпка 4. Определете материала, който може да бъде доставен в определеното време
Използвайте знанията си за учениците (възраст, способности и т. Все още не е необходимо да планирате дейности, но можете да започнете да мислите за възможни дейности.
- Помислете за броя на срещите лице в лице с учениците. Класовете, чиято честота е веднъж или два пъти седмично, ще имат различни резултати от класовете, които са лице в лице всеки ден.
- Например, представете си, че разработвате програма за театър. Имаше значителна разлика между двучасовия клас, който имаше срещи лице в лице веднъж седмично в продължение на три седмици, и същия двучасовия клас, който имаше срещи лице в лице всеки ден в продължение на три месеца. След три седмици може да успеете да направите 10-минутна игра. Междувременно три месеца може да са достатъчни, за да се направи пълна театрална пиеса.
- Тази стъпка може да не се прилага за всички учители. Основните училища често следват националните образователни стандарти, които очертават темите, които ще бъдат разгледани в продължение на една година. Студентите ще се явяват на изпити в края на годината, така че има голям натиск да покрие всичко в рамките на установените стандарти.
Стъпка 5. Мозъчна атака за установяване на желания резултат
Запишете всички материали, които студентите трябва да изучат, и способностите, които трябва да притежават в края на курса. Много е важно да имате ясни цели, които определят всички умения и знания, които ще бъдат придобити от учениците. Без тези цели няма да можете да оцените ефективността на учениците или учебните програми.
- Например в курс по драматургия през празниците може да искате учениците да се научат да пишат сценарии, да развиват добри герои и да създават истории.
- Учителите, които работят в държавните училища, трябва да следват националната стандартна учебна програма, определена от правителството. В Съединените щати повечето щати са приели Общите основни държавни стандарти, които подробно описват уменията и знанията, които учениците от К-12 (от детска градина до гимназиална възраст) трябва да притежават в края на всяка учебна година.
Стъпка 6. Изучете съществуващата учебна програма за вдъхновение
Проверете в интернет за учебни програми, разработени във вашата предметна област. Ако работите в училище, консултирайте се с други учители и ръководители относно учебната програма от предходната година. Ще ви бъде по -лесно да разработите своя собствена учебна програма, ако вече имате примери.
Част 2 от 3: Попълване на подробностите
Стъпка 1. Създайте шаблон
Обикновено учебната програма е изложена графично, за да се осигури място за всеки компонент от учебната програма. Някои институции изискват от учителите да използват стандартизирани шаблони. Уверете се, че разбирате очакванията на образователната институция от вас. Ако не са предоставени шаблони, намерете ги онлайн или създайте свой собствен. Шаблоните ще ви помогнат да поддържате учебната си програма организирана и представяна.
Стъпка 2. Определете единиците в учебната програма
Единиците или темите са основните теми, които попадат в обхвата на учебната програма. Организирайте резултатите от мозъчната атака или националните образователни стандарти в цели части и следвайте логичен ред. Като цяло звената издигат големи идеи като любов, планети или равенство. Броят на единиците в учебната програма може да варира в зависимост от учебната програма. Освен това времето за обучение може да продължи една седмица или осем седмици.
Заглавието на единицата може да се състои от една дума или едно кратко изречение. Единица за развитие на герои, например, може да бъде озаглавена „Създаване на потапящи герои“
Стъпка 3. Подгответе подходящо обучение
След като имате добре организиран набор от единици, започнете да мислите за вида и съдържанието на материала, както и за опита, който учениците ще трябва да разберат всяка тема. Това може да включва учебници, които да се използват, текстове за четене, проекти, дискусии и пътувания.
Винаги помнете своите ученици. Разберете, че има много начини, по които учениците могат да помогнат за придобиване на умения и знания. Опитайте се да изберете книги, мултимедия и дейности, които да привлекат учениците към тях
Стъпка 4. Запишете основните въпроси за всяка единица
Всяка единица изисква два до четири общи въпроса, които трябва да бъдат проучени, след като единицата бъде преподавана. Основните въпроси ще насочат учениците да разберат по -важните части на темата. Такива въпроси често са по -големи въпроси, на които не може да се отговори в един урок.
Например, основният въпрос за учебната единица в гимназията по математически дроби е: „Защо резултатът от разделянето не винаги е по -малък от броя, който е разделен?“Основният въпрос за единица за развитие на характера може да бъде: „Как решенията и действията на човек могат да разкрият аспекти на неговата или нейната личност?“
Стъпка 5. Създайте учебни цели за всяка единица
Учебните цели са специфични неща, които учениците трябва да разберат или да могат да направят в края на учебното занятие. Вече сте имали предвид някои от тези неща, когато за първи път обсъждахте идеята за преподаване и учене в час, сега трябва да сте по -конкретни. Докато пишете целите си на обучение, имайте предвид тези важни въпроси. За какво държавата изисква учениците да знаят? Как студентите трябва да мислят по тази тема? Какво ще могат да правят учениците? Често можете да посочите учебните цели от националните образователни стандарти.
Използвайте правилото „Ученикът ще може да прави“. Ако откриете задънена улица в процеса, опитайте да започнете всяка учебна цел с правилото „Учениците ще могат да направят …“Това правило може да се използва в контекста на експертни познания или овладяване на материала. Например „Учениците ще могат да направят писмен анализ на две страници за причините за Гражданската война в Америка“. Това изисква учениците да разбират информацията (различни причини за Гражданската война), както и да обработват информацията (писмен анализ)
Стъпка 6. Включете план за оценка
Успеваемостта на учениците трябва да бъде оценена. Оценяването има за цел да уведоми учениците дали са успели да разберат съдържанието на материала, както и да помогне на учителите да разберат дали са успели да предадат съдържанието на материала. Освен това оценяването помага на учителите да определят дали в бъдеще трябва да се направят промени в учебната програма. Има много начини за оценка на ефективността на обучението на учениците. Оценяването също трябва да бъде във всяка учебна единица.
- Използвайте формираща оценка. Формиращото оценяване е по -малка и по -неформална оценка за генериране на обратна връзка в процеса на обучение. Въпреки че формиращото оценяване е станало част от ежедневния план на урока, то може да бъде включено и в описанието на учебната програма. Примерите включват записи в дневника, викторини, колажи или кратки писмени отговори.
- Използвайте обобщаваща оценка. Обобщаващата оценка се извършва след изнасяне на пълна тема. Този вид оценка е подходящо да се дава в края на единица или в края на поредица от учебни дейности. Примери за обобщаващи оценки са изпити, презентации, представления, документи или портфолио. Обобщаващата оценка включва приближаването на конкретни подробности до отговорите на основни въпроси или обсъждането на по -широка тема.
Част 3 от 3: Прилагане на учебната програма
Стъпка 1. Използвайте учебната програма за планиране на уроци
Планирането на обучение обикновено е отделно от процеса на разработване на учебната програма. Въпреки че много учители пишат своя учебна програма, това не винаги е така. Понякога човекът, който пише учебната програма, е различен от човека, който ще я преподава. Независимо от обстоятелствата, уверете се, че указанията в учебната програма се използват за ръководство при планирането на урока.
- Прехвърлете необходимата информация от учебната програма в учебния план. Включете заглавието на единицата, основните въпроси и целите на единицата, които се преподават по време на процеса на преподаване и обучение.
- Уверете се, че целите на преподаването и учебните дейности са в състояние да насочват учениците към постигането на различни цели на учебната програма. Целите на преподаването и учебните дейности са подобни на целите на учебната единица, но трябва да бъдат по -конкретни. Не забравяйте, че учениците трябва да могат да изпълнят тези цели в края на учебните дейности. Например „Учениците могат да обяснят четирите причини за Гражданската война“е достатъчно специфичен, за да бъде приложен в една преподавателска и учебна дейност.
Стъпка 2. Преподавайте и наблюдавайте ученето
След завършване на учебната програма, приложете учебната програма. Няма да разберете дали учебната програма е успешна или не, ако не я опитате с истински учители и студенти. Винаги обръщайте внимание на това как учениците реагират на теми, методи на преподаване, оценки и учене.
Стъпка 3. Направете промени
Помислете как учениците реагират на материала. Размисълът може да бъде направен в средата на процеса или след като цялата серия от обучения приключи. Някои училища чакат до няколко години за преразглеждане на учебната програма. Преразглеждането обаче винаги е необходимо, защото стандартите, технологиите и учениците винаги се променят.
- Задайте ключовите въпроси защо преработвате учебната програма. Успяха ли учениците да постигнат учебните цели? Способни ли са да отговорят на основни въпроси? Отговарят ли учениците на националните стандарти? Готови ли са учениците да учат извън класната стая? Ако не, помислете за преразглеждане на съдържанието, стила на преподаване и реда на материала.
- Можете да преразгледате всеки аспект от учебната програма, но тогава всички аспекти трябва да бъдат приведени в съответствие. Не забравяйте, че всички промени, които правите в общи теми, ще бъдат отразени и в други раздели. Например, ако промените темата на единица, не забравяйте да запишете основните въпроси, цели и оценки.
