Целевото образование е важен инструмент за учебния процес. Тези цели превеждат вашите очаквания от учениците. Помага ви да пишете учебни планове, изпити, тестове и упражнения. Съществува специфична формула за писане на образователни цели. Изучаването на тези формули ви помага да напишете качествени образователни цели за вас и вашите ученици.
Стъпка
Част 1 от 3: Планиране на цели
Стъпка 1. Разграничете целите и задачите
Целите и целите са два термина, които често се използват взаимозаменяемо, но всъщност са различни термини. Уверете се, че разбирате разликата, преди да се опитате да напишете целта си.
- Целите са широки и трудно се измерват обективно. Целите се концентрират върху голямата картина на проблема. Например в час по детска психология целта е поставена: „Учениците се научават да оценяват значението на клиничното обучение, когато се занимават с малки деца.“Тези цели могат да се използват за вдъхновяване на образователни цели, но не са достатъчно конкретни, за да бъдат насочени.
- Образователните цели са специфични. Целите използват измерими глаголи и критерии, които определят минималното представяне или умения по даден предмет. Например: „До края на урока учениците ще могат да идентифицират трима теоретици, чиято работа повлия на преподавателската практика в Съединените щати“. Това изречение е специфична образователна цел.
Стъпка 2. Разберете таксономията на Блум
През 1956 г. образователният психолог Бенджамин Блум създава рамка за категоризиране на различни видове учене и йерархии, представляващи различни нива на обучение. Таксономията на Блум обикновено се използва за писане на образователни цели.
- Блум идентифицира три области на обучение. Когнитивната област е областта на най -голямо безпокойство в колежа. Когнитивната е областта, използвана като ръководство при писане на образователни цели и концентриране върху интелектуалното и научното обучение. Когнитивната област е разделена на шест нива:
-
Първото ниво е знанието, а именно способността да запомня, чете и припомня научения материал.
- Пример: Запаметяване на таблицата за умножение.
- Пример: Спомняйки си кога се е провела битката при Хейстингс.
-
Второто ниво е разбиране. На това ниво учениците трябва да могат да разбират фактите и да демонстрират разбиране, като организират, превеждат или сравняват фактите.
- Пример: Превод на изречения от японски на немски.
- Пример: Обясняване защо ядрените технологии повлияха на политическата политика на президента Рейгън.
-
Третото ниво е приложението. На това ниво учениците трябва да могат да прилагат знанията си в различни ситуации.
- Пример: Използване на числото pi за решаване на различни математически задачи.
- Пример: Използването на думата „моля“за учтиво искане на нещо, не само когато разговаряте с мама, но и с други хора.
-
Четвъртото ниво е анализът. Учениците на това ниво могат да използват фактите, които са научили, и да ги преразгледат, така че да могат да разберат защо фактите са верни. Студентите също трябва да могат да намерят доказателства в подкрепа на ново твърдение или да докажат истинността на заключението на конкретно изследване.
- Пример: Разбиране на концепцията за „съдба“като предварително определен път на живот.
- Пример: Топка, хвърлена на земята, ще падне, камък, хвърлен на земята, ще падне … но какво се случва, когато предметите се хвърлят във водата?
-
Петото ниво е синтез. На това ниво учениците могат да използват информация или факти по нови начини, така че да могат да откриват нови модели, алтернативни идеи, решения или теории.
- Пример: Правене на картина.
- Пример: Създаване на нова представа за субатомни частици.
-
Шестото ниво е оценката. На това ниво човек е в състояние да представи и защити теория и да направи преценки относно мненията на други хора по конкретна тема.
- Пример: Правене на кратък филм, който хуманизира имигрантите в общността с коментари защо заслужават уважение.
- Пример: Писане на есе за това защо смятате, че Хамлет всъщност не обича Офелия.
Стъпка 3. Научете характеристиките, които могат да предадат вашите желания
Когато пишете образователни цели, има три характеристики, на които трябва да обърнете внимание. Тези характеристики трябва ефективно да предават вашите желания и стил на преподаване на учениците.
- Първата характеристика е производителността. Целта трябва ясно да посочва какво ученикът трябва да може да направи след завършване на определен урок.
- Втората характеристика е състоянието. Добрата образователна цел трябва да описва условията на околната среда, в които учениците показват своите постижения.
- Критерият, третата характеристика, описва минималния стандарт на успеваемост на учениците. Това е специфичен праг, който студентите трябва да достигнат, за да завършат.
- Например, вие преподавате клас по медицинска сестра. Добра образователна цел би била „В края на урока се очаква учениците да могат да вземат кръв в стандартна болница за 2 до 3 минути“. Това изявление предоставя очертания на ефективността (вземане на кръв), състояние (болничен стандарт) и критерии (направено за 2 до 3 минути).
Част 2 от 3: Писане на образователни цели
Стъпка 1. Напишете основното изявление
Основното твърдение трябва да очертае очакваното представяне на ученика. Трябва да използвате измерени глаголи, за да направите основното изявление.
-
Основното твърдение започва с споменаване на класа или предмета. Например „След този урок учениците ще могат да…“или „След завършване на този урок се очаква учениците да могат да направят…“
- Пример: След завършване на този урок се очаква учениците да могат да пишат абзаци, използвайки тематични изречения.
- Пример: След завършване на този урок се очаква учениците да могат да идентифицират три вида селскостопански животни.
-
Основното изявление също трябва да очертае продължителността на овладяване на определено умение. Ако пишете образователни цели за определен предмет, запишете ги конкретно. Вместо да пишете „В края на този урок …“, напишете „В края на днешния урок …“
- Пример: В средата на семестъра всички студенти трябва да могат да броят до 20.
- Пример: В края на семинара учениците трябва да могат да правят хайку.
Стъпка 2. Изберете правилния глагол
Глаголите, които използвате, зависят от нивото на обучение, към което се стремите в таксономията на Блум. Трябва да напишете няколко образователни цели, които представляват различни нива в таксономията на Блум.
- За ниво на знания използвайте думи като споменаване, запомняне и дефиниране.
- За ниво на разбиране използвайте думи като, обяснете, опишете, перифразирайте и повторете.
- За ниво на приложение използвайте думите брой, предскажете, обяснете и приложете.
- За ниво на анализ използвайте термините категоризиране, анализ, диаграма и обяснение.
- За нивото на синтез използвайте думи като проектиране, формулиране, изграждане, откриване и създаване.
- За ниво на оценка използвайте думите избор, свързване, диференциране, предоставяне на аргументи и подкрепа.
Стъпка 3. Определете изхода
Резултатът е нещо, което буквално се произвежда или прави от учениците, за да докаже изпълнението при определени условия, използвайки предварително определени критерии. Описвате какво очаквате да направят учениците в края на урока или часа.
- Какъв вид изпълнение очаквате? Учениците просто правят ли списък или споменават нещо? Трябва ли да разбират как да изпълняват определени задачи?
- Къде и кога трябва да покажат представяне? В класната стая ли е или в реална среда?
- Какви критерии използвате за оценяване на учениците? Какъв е минималният резултат, който трябва да се постигне?
Стъпка 4. Обединете ги всички заедно
След като направите основното изявление, изберете глаголите и идентифицирате резултатите, съберете ги заедно, за да създадете образователна цел.
- Да речем, че преподавате английски в гимназията и ще навлезете в темата за символиката. Добра образователна цел би била да се заяви: „До края на този урок учениците ще могат да анализират символиката в литературата и да я тълкуват, използвайки собствените си думи.“
- Основното твърдение идентифицира, че целта трябва да бъде постигната в края на урока.
- Използваният глагол се отнася до нивото на разбиране, което е второто ниво в Йерархията на обучението на Bloom.
- Очакваното представяне е анализ на литературата. Очакваното условие е учениците да четат литературата сами. Очакваният резултат е, че учениците могат да четат, анализират и обясняват това, което четат, използвайки собствените си думи.
Част 3 от 3: Препрочитане на образователни цели
Стъпка 1. Уверете се, че вашата цел е SMART
Можете да проверите това, като използвате критериите в акронима SMART.
- S означава специфичен или "специфичен". Предоставят ли образователните цели измерима обща картина на уменията? Ако целта е твърде широка, променете я, за да бъде по -конкретна.
- M означава измеримо или "измеримо". Вашите образователни цели трябва да бъдат измерими в класната стая чрез изпити или наблюдения на представянето.
- A означава акцент върху действието или „фокус върху действие“. Всички образователни цели трябва да използват глаголи, които посочват какви задачи трябва да изпълнят учениците.
- R означава разумно или "разумно". Уверете се, че целта ви е реално постигната в рамките на условията и продължителността, които сте задали. Например, не можете да очаквате учениците да овладеят CPR само след една седмица уроци.
- T означава ограничение във времето или „изчакване“. Всички образователни цели трябва да посочват ясен срок.
Стъпка 2. Оценете постигането на целта
Твърдите образователни цели могат да ви помогнат да изпълните задачата си като учител. Проверявайте редовно уроците си, за да сте сигурни, че учениците постигат поставените цели.
- Тестовете, есетата, изпитите и викторините през семестъра са ефективни инструменти за измерване на постигането на образователните цели. Ако ученикът изглежда трудно да постигне целта, вероятно въпросът е индивидуален. Ако обаче всички ученици се борят да достигнат целта, може да не предавате ефективно информацията.
- Предоставете въпросници и анкети, които питат учениците как се чувстват по отношение на знанията им по даден предмет. Помолете ги да ви кажат честно какви са силните и слабите страни на вашия преподавателски процес.
Стъпка 3. Променете целта, ако е необходимо
Целевото образование е важно нещо. Много учители го препрочитат през семестъра, ако учениците не достигнат целта. Ако имате затруднения с процеса на преподаване, прегледайте отново целите си. Помислете как да промените тези цели, за да станете по -добър учител.
Съвети
- Други съучители могат да ви помогнат да си поставите цели. Всеки учител в света на образованието трябва да запише образователни цели. Ако имате проблеми, потърсете помощта на колега, за да проверите целите си и да предоставите обратна връзка.
- Вижте примери за образователни цели. Този вид цел обикновено се записва в учебната програма. Този пример ще ви даде представа за солидна, добре написана цел.
