Коригирането на резултатите от тестовете, базирани на множество възможности, е лесно. Какво ще стане обаче, ако изпитът е базиран на есе? Представяне? Или проект? Когато субективността се превърне в аспект на преценката в този случай, процесът на корекция ще се усложни. Ако сте в състояние да създадете таблици за оценяване, за да оцените изпит, който има много аспекти, тогава ще се почувствате по -насочени в процеса на оценяване. Също така може да ви помогне да определите в какви аспекти вашите ученици се нуждаят, за да подобрят способностите си. Вашите ученици могат да разберат откъде идват оценките им. Можете да изберете критериите си за класиране, да вмъкнете оценки за всеки аспект и да използвате таблицата за оценяване, за да улесните оценката си. Вижте Стъпка 1 за повече информация.
Стъпка
Част 1 от 3: Избор на критерии за оценка
Стъпка 1. Определете важните аспекти на заданието, което давате на учениците си
Таблиците за оценяване се използват за задания или проекти, където има вероятност субективността да бъде смесена с тях. С други думи, не е нужно да използвате таблици за оценяване, за да коригирате изпити с многократен избор или изпити, където отговорите са окончателни. Може обаче да се наложи да го използвате, за да оцените есе или презентация, за да можете да прецените проект въз основа на специфичните аспекти, които той съдържа. Опитайте някои въпроси като:
- Каква е същността на проекта, който оценявате?
- Какво трябва да научат учениците, когато изпълняват задачата?
- Какви проекти/отговори смятате за успешни, за да отговорите на вашите очаквания?
- До каква степен според вас са „достатъчно добри“?
- Какви аспекти могат да добавят стойност към студентския проект/отговор?
Стъпка 2. Избройте всички компоненти на проекта за оценка
За таблицата за оценка, разделете оценяващите аспекти на 2 основни части, които ще използвате като еталон за оценката в таблицата за оценка, която се състои от раздел за оценка на съдържанието на проекта и раздел за оценка на процеса на завършване на проект.
-
Компоненти на съдържанието е частта от аспекта на оценката, която се фокусира върху резултатите и качеството на проектите, върху които вашите студенти вече са работили. Аспектите, включени в този раздел, са:
- Стил и характеристики
- Връзка с темата или целта
- Аргумент или теза
- Подготовка на проекта и изрядност
- Творчество и звук
-
Компоненти на процеса са стъпките, които ученикът трябва да предприеме при изпълнение на задачата/проекта. Аспектите, включени в този раздел, са:
- Заглавие, име и дата на страницата.
- Време, необходимо за завършване
- Формат на отговора
Стъпка 3. Поддържайте аспектите на оценката прости
Спестете енергията си, като оцените по -малко важни аспекти като акцент, контрол на дишането, качество на свързващите вещества, които използват. Определете обективни, прости и подходящи критерии за оценка, които ще бъдат оценени. Таблицата за оценяване трябва да обхваща целия проект, но не и да е преобладаваща, което само ще ви разочарова с оценяването и ще затрудни учениците да разберат оценката, която получават. Изберете критериите за оценка, които са точно на целта, и разделете критериите на малки части, които могат да бъдат категоризирани заедно.
Таблицата за оценяване се състои основно от 5 различни раздела, които имат съответните си тегла: теза или аргумент, структура и подреждане на абзаци, отваряне и заключение, граматика/използване на изречението/правопис, източници/препратки
Стъпка 4. Съсредоточете таблицата си за оценяване върху аспектите, които сте представили в класа
Не би било честно и разумно за учениците, ако придадете тегло на нещо, което никога не сте обхващали в час. Можете да използвате съдържанието на уроците, които представяте в класа, за да оцените изпратените задачи, така че използвайте същото, за да създадете своята таблица за оценяване.
Когато имате основните категории в таблицата си за оценяване, можете да ги разделите на по -малки секции. Както и в категорията „Дипломна работа или аргумент“, можете да я разделите на малки части, като например статистически доказателства, изявления за дипломни работи или други неща, които можете да включите в зависимост от нивото на оценка и способностите на вашите ученици и основните стойности, съдържащи се в материала, който преподавахте по това време
Част 2 от 3: Рейтинг
Стъпка 1. Използвайте закръглени числа, за да улесните работата си
Има много начини за разделяне на тежестта на оценките в системата за оценяване на даден предмет. Но най -често използваното е да се използва числото 100 като максимална стойност, което ще доведе до стойност под формата на буква. Оценяването по този начин е най -простият начин за оценяване и учениците са добре запознати с този метод на оценяване. Опитайте да добавите всички максимални стойности, така че когато те добавят стойността да бъде 100, или под формата на процент или обща стойност.
Някои учители в училищата използват нестандартна система за оценяване, за да ги разграничат от другите. Вярно е, че това е вашият клас и имате право да решите как ще бъдете класирани, но повярвайте ми, нетрадиционен начин ще обърка учениците повече, отколкото да им помогне. Това също ще накара учениците все повече да вярват, че те се оценяват субективно от учители, които използват различни системи. За да избегнете това, се препоръчва да се върнете към традиционния начин на точкуване с максимален резултат от 100 точки
Стъпка 2. Дайте стойност в зависимост от важността на всеки аспект
Ще има някои аспекти, които може да имат по -високо ниво на важност от други, така че трябва да придадете повече стойност и на тези аспекти. Това често е най -трудната част от създаването на таблица за оценяване, но всъщност може да бъде помогнато чрез определяне на основните цели на проекта или заданието, които давате, и учебните цели на учениците. Таблицата за оценка на есетата ще се състои основно от следните аспекти:
-
Теза и аргументи _/40
- Изложение на тезата: _/10
- Избор на изречение в темата: _/10
- Изявление и доказателства: _/20
-
Изготвяне и структуриране на абзаци: _/30
- Ред на абзаците: _/10
- Жлеб: _/20
-
Отваряне и затваряне: _/10
- Въведение в темата: _/5
- Заключение, обобщаващо аргумента: _/5
-
Точност при писане: _/10
- Използване на пунктуация: _/5
- Граматика: _/5
- Източници, препратки и цитати: _/10
- Като алтернатива можете да разделите равномерно стойността на всеки аспект. Този метод не е подходящ за използване при писмени задачи, но не изключва възможността да се използва за оценка на презентации или други творчески проекти.
Стъпка 3. Дайте буквена стойност в зависимост от нивото на постигане на получения резултат
Това е методът, който най-често се използва при едносеместрово оценяване в учебния процес. Това ще ви попречи да срещнете сложни проблеми, които ще забавят и усложнят процеса на оценяване. Препоръчително е да се придържате към точковия резултат, който зависи от общия резултат от 100 точки.
Като алтернатива, ако не се чувствате удобно да използвате оценката на писмото, можете да го замените с нещо като „Перфектно!“„Задоволително!“"Много добре !" "Опитай повече!" да замените оценката с букви
Стъпка 4. Определете и опишете вашето писмо за оценка
Напишете пълно описание на всяко ниво на оценка и обяснете какво означават буквите по отношение на оценките и как учениците трябва да възприемат значението на вашите оценки. Започването с описване на буквата с най -високата стойност („A“) ще ви улесни, отколкото директно с конкретната в средата (напр. „C“). Като цяло описанието на рейтинговите писма ще изглежда така:
- А (100-90): Работата на студента отговаря на всички критерии, необходими за заданието по творчески и удовлетворяващ начин. Произведената работа надхвърля очакваните стандарти, което показва, че ученикът има повече инициатива при изпълнение на възложената задача.
- B (89-80): Резултатът от работата на ученика отговаря на очакваните стандартни критерии. Работата е свършена много добре, но би могла да бъде подобрена с по -уникална подредба или стил в нея.
- C (79-70): Работата на студента отговаря на повечето от дадените критерии като очакваното съдържание, аранжимент и стил. Въпреки това в работата все още се откриват някои недостатъци, така че тя все още може да изисква преразглеждане. В резултатите от тази работа ученикът не открива никакви отличителни характеристики, уникалност и креативност.
- D (69-60): Резултатите от работата не отговарят добре на очакваните критерии. Резултатът от тази работа изискваше много ревизии и не успя да предостави добро съдържание, организация и стил.
- F (под 60): Работата не отговаря на изискванията в заданието. Като цяло учениците, които наистина са положили усилия да свършат тази работа, няма да получат F
Стъпка 5. Подредете критериите за оценяване и оценките в таблица
Създаването на таблица, която можете да попълните, когато коригирате задача, ще ускори процеса на корекция и също така ще даде на учениците реална причина за оценяване, когато споделяте корекциите си с тях. Такива оценки ще бъдат по -полезни за учениците да разберат къде трябва да се усъвършенстват, вместо просто да записват крайната оценка без допълнително обяснение на дадената оценка.#* Поставете всяка цел за оценяване в съответния ред, така че да можете да зададете различна стойност на теглото за всеки аспект на оценката. Също така посочете очакваната стойност в диапазона от стойности, които сте записали, като (90 - 100), добавете думите „Много задоволително“под нея, така че да може да ви помогне при предоставянето на стойност. За класацията за класиране се препоръчва да ги сортирате от най -добрата до най -ниската стойност или обратно, в зависимост от това как се чувствате по -удобно.
Част 3 от 3: Използване на рубриката
Стъпка 1. Разпределете таблицата си за оценяване с учениците си, преди да завършат заданието си
По този начин те могат да разберат вашите очаквания, които трябва да изпълнят в проекта, по който работят. Те могат също да използват таблицата за оценяване, собственост на учениците, за да определят какви изисквания са изпълнили досега.
Стъпка 2. Осигурете на учениците да предложат аспекти на оценката в таблицата
Методът на мозъчната атака може да генерира различни идеи и да създаде по -отворено мислене за учениците относно процеса на оценяване на учителя. Като цяло те ще ви дадат същия аспект и тежест като вас и това също ще накара учениците да се чувстват справедливи в процеса на оценяване. Те също могат ясно да видят какви неща могат да подкрепят техния успех. Това е най -препоръчителният метод за обучение на учениците да участват в учебния си процес.
Вие все още сте учителят. Ако мнозинството от вашите ученици са единни и настояват да придадат неразумна тежест, можете да използвате това време като урок за тях. Дайте им подхода, че завършването на техните задачи с разумна преценка ще ги накара да станат по -професионални в света на работата в бъдеще
Стъпка 3. Оценете заданието с таблицата с рейтинги като еталон
Ако сте в средата на завършване на куп поправки, които трябва да направите, и смятате, че има несправедливост в оценката, като например даване на твърде добра оценка за определени ученици или обратно, не правете промени в средата на тази заетост. Придържайте се към таблицата за оценяване и завършете текущия стек, като го ревизирате по -късно.
Стъпка 4. Изчислете крайната оценка и я покажете на вашите ученици
Оценете всеки аспект от оценката и изчислете крайния им резултат, споделете крайния резултат с учениците си и запазете копие от таблицата с оценки за себе си. Създайте специална сесия, за да дадете на учениците време за консултация, ако почувстват нужда да обсъдят стойността, която получават в този проект.
Съвети
- Няма конкретен показател за дисплей за таблица с рейтинги, създайте таблица с оценки, която отговаря на общите ви нужди и е лесна за използване в бъдеще.
- Потърсете шаблони за таблици за оценяване в интернет, това ще улесни процеса на създаване на таблица, защото вече имате основните неща, от които се нуждаете, за да направите тази таблица, просто трябва да я коригирате малко според вашите нужди.
