Разстройството на аутистичния спектър е сложна и многопластова неврологична вариация, чиито прояви варират от човек на човек. Тези вариации създават предизвикателства при определянето как да се учат децата с аутизъм. Въпреки че всяко дете е индивид, който реагира на методите на обучение по различни начини, има редица стратегии, които са общоприложими и помагат на децата с аутизъм да успеят в образованието. Тази стратегия се основава на характеристиките на аутизма, включително различията в комуникацията, социалните умения, поведението и сензорните проблеми.
Стъпка
Част 1 от 4: Използване на стратегии за подпомагане на комуникацията
Стъпка 1. Да приемем, че всички деца са компетентни
Всички деца с аутизъм са способни да учат. Те просто трябва да намерят стратегия, за да усвоят добре информацията.
Приемете, че децата с аутизъм винаги имат различия и не трябва да се оценяват на същата основа като техните връстници без аутизъм. Децата с аутизъм трябва да се оценяват въз основа на тяхното личностно развитие и напредък в обучението
Стъпка 2. Говорете на ясен и точен език
Някои деца с аутизъм срещат трудности при разбирането на сарказъм, идиоми, каламбури и шеги. Когато говорите с дете с аутизъм, използвайте ясен и специфичен език. Кажете какво имате предвид, когато искате да направи нещо.
Например, не казвайте „Може би трябва да рисувате отново“, а кажете „Искам да опитате отново“
Стъпка 3. Избягвайте дълги команди или лекции
Децата с аутизъм ще бъдат объркани, защото има затруднения при обработката на дълги последователности, особено на последователности от думи. Дайте му допълнително време да обработи това, което казвате, защото може да му е трудно да обработи това, което чува.
- Ако детето може да чете, запишете вашите инструкции. Писмените инструкции могат да помогнат на дете, което все още се учи.
- Давайте инструкции на малки стъпки и използвайте кратки изречения, когато е възможно.
Стъпка 4. Използвайте функционални помощни средства, ако е необходимо
Някои деца с аутизъм се научават да общуват чрез жестомимичен език, картини или звукови устройства. Ако детето ви използва тази форма на комуникация, научете системата, за да можете да я използвате ефективно.
Например, отпечатайте няколко снимки на храна. Така че, по време на хранене, помолете детето да посочи какво иска
Стъпка 5. Използвайте функцията надпис (затворен надпис или CC) на вашия телевизор
Текстовете могат да помогнат на децата, които могат и не могат да четат.
- Децата, които не могат да четат, ще свържат изброените думи с изговорените думи. В допълнение, децата с аутизъм понякога имат затруднения при обработката на словесни думи, особено от телевизия, а децата, които могат да четат, могат да видят думите, които чуват.
- Ако детето ви има любимо телевизионно предаване, запишете го с CC и включете предаването като част от урок по четене.
Част 2 от 4: Използване на стратегии за подпомагане на социални и поведенчески проблеми
Стъпка 1. Използвайте социалните интереси, за да улесните процеса на обучение
Много деца с аутизъм са мотивирани от социални интереси повече от всичко друго и тези интереси могат да се използват в преподаването.
Например, ако детето ви харесва коли, използвайте колички -играчки, за да преподавате география, като „карате“колата до различните провинции на картата
Стъпка 2. Учете с пример
Много деца с аутизъм изпитват трудности при разбирането на емоциите, мотивацията и социалните знаци, които обикновените деца могат да разберат инстинктивно. Той всъщност се интересува от чувствата на другите хора, но не винаги разбира защо хората се чувстват така. Обясняването на социалните ситуации изрично и ясно ще помогне, защото обикновено децата с аутизъм са объркани относно разбирането им.
- Много деца с аутизъм могат да си взаимодействат добре. Просто трябва да им се каже техниката изрично, а не да им се каже да ги разберат сами чрез наблюдение.
- Децата в предучилищна и детска възраст могат да научат прости задачи като цветови различия, буквени различия или да отговорят с „да“или „не“на прости въпроси, като наблюдават своите връстници без аутизъм. Когато учите в групи, помислете за сдвояване на дете с аутизъм, което има затруднения с дете без аутизъм, което се отличава в съответната област. Например, ако дете с аутизъм има затруднения при разграничаването на цветовете, свържете го с обикновено дете, което е добро в различаването на цветовете. Наблюдавайки приятеля си, той може да имитира очакваното поведение.
- Децата без аутизъм от първи клас до гимназия с добри социални умения могат да бъдат обучени да служат като пример за своите приятели аутисти и да демонстрират взаимодействия като зрителен контакт, топли поздрави, споделяне на идеи, застъпване на добра промяна, говорене с приятен глас, и така нататък. Но първо се уверете, че детето има интерес и желание да помогне.
Стъпка 3. Прочетете истории, за да покажете как изглеждат добрите нрави в различни ситуации
Например, прочетете спокойна история на дете, което е тъжно и покажете снимка на намръщено лице или сълзи като пример за тъга, за да му помогнете да разбере емоциите. Децата могат да учат, като запомнят.
На някои деца с аутизъм може да се помогне с техника, наречена „социално разказване на истории“, която е кратък разказ, описващ социална ситуация. Историите могат да бъдат полезни, защото дават примери за поведение в различни ситуации
Стъпка 4. Създайте предвидим график
Повечето деца с аутизъм се развиват по предвидим график. Така че да сме сигурни какво да очакваме от него ежедневно би било полезно. Ако няма достатъчно структура, тя ще бъде претоварена.
- Инсталирайте ясно видим аналогов часовник на стената и публикувайте снимки, които представляват ежедневните дейности и кога трябва да се свършат. Показвайте часа, когато казвате, че дадена дейност трябва да бъде извършена. Ако има затруднения при четенето на аналогови часовници (тъй като много деца с аутизъм го правят), купете цифров часовник, който също може да се вижда ясно.
- Графичните картини също са много полезни.
Част 3 от 4: Използване на стратегии за подпомагане на сетивни проблеми
Стъпка 1. Определете учебната област
Това е важно, защото децата с аутизъм обикновено изпитват затруднения в различни среди или разхвърляни пространства.
- Организирайте учебната зона в отделни и отделни секции, като играчки, занаяти и облекло. Осигурете тиха зона за почивка на детето, ако е претоварено.
- Поставете физически улики на пода, за да посочите конкретни области, като например рогозки, лента извън границите на зоната за четене и т.н.
Стъпка 2. Наблюдавайте начина, по който детето се учи само
В някои случаи това включва определени обекти, поведение или ритуали, които подпомагат ученето или паметта. Формата е различна за всяко дете.
- Трябва ли детето да ходи, за да рецитира азбуката? Трябва ли да държи одеялото, за да му помогне да чете? Каквото и да е, оставете детето да се учи по свой начин.
- Някои деца с аутизъм използват слушалки за шумопотискане или одеяла с тежести, за да се успокоят, когато са свръхстимулирани. Уважавайте нуждата на детето да използва тези инструменти.
Стъпка 3. Приемете, ако детето стимулира
Стимулирането е термин, който се отнася до лична стимулация под формата на поведение, като размахване или раздвижване на ръцете, което обикновено се прави от хора с аутизъм.
- Стимулирането е важно, за да се помогне на децата с аутизъм да се концентрират и да се чувстват добре.
- Научете приятелите му да ценят стиминга и не казвайте на децата с аутизъм да потискат желанието.
- Понякога дете с аутизъм ще търси стимулация, като хапе, удря или ще нарани себе си или другите. В този случай е добра идея да говорите с вашия координатор по специалното образование, за да разберете как да помогнете на децата с аутизъм да използват безвредни заместителни стимули. Не казвайте на децата с аутизъм да спрат да стимират. Това може да го натъжи или смути.
Стъпка 4. Разберете, че трябва да има причина, ако реакцията на дете с аутизъм към стимул се счита за странна от приятелите му
Ако изпада в паника всеки път, когато някой докосне главата му, това вероятно е защото се чувства болен (много хора с аутизъм имат много нисък праг на болка).
Трябва да обясните на другото дете, че то не се държи така, само за да разсмее приятелите си, и че стимула не му харесва. Децата с аутизъм обикновено стават жертва на тормоз несъзнателно, защото другите деца намират реакциите им за забавни или досадни и не знаят, че това отношение има отрицателен ефект
Част 4 от 4: Разбиране на закона и най -добрите практики
Стъпка 1. Знайте, че всяко дете има право на образование въпреки ограниченията си
Закон № 20 от 2003 г. предвижда специално образование за ученици, които имат затруднения да следват учебния процес. Децата с аутизъм, които могат да посещават редовно образование, могат да посещават държавни училища. В Америка федералният закон изисква държавните училища да предоставят безплатно и достъпно образование за всички лица, както е посочено в Закона за образованието на хората с увреждания (IDEA, приет през 1975 г.) и Закона за американците с увреждания (приет през 1990 г.). Според американския образователен закон:
- Законът защитава децата, които отговарят на условията за участие в една от тринадесетте области, чиито ограничения се отразяват негативно на образователните постижения и които се нуждаят от специални образователни услуги в резултат на техните ограничения. Това включва нарушения на аутистичния спектър.
- Държавата не само предоставя безплатно образование на всички индивиди, но и образованието трябва да отговаря на индивидуалните нужди, които могат да се различават от тези на обикновените деца (деца, които нямат неврологична диагноза като аутизъм).
- Всички деца, които отговарят на условията за специални образователни услуги, трябва да имат Индивидуализиран образователен план (IEP), който описва какви помещения за настаняване ще са необходими на детето според неговата/нейната диагноза.
- Настаняванията за деца, получаващи специални образователни услуги, варират значително. Някои деца може просто да се нуждаят от допълнително време, за да направят тест или да използват технология като лаптоп, докато други се нуждаят от помощ, инструкции или промяна на учебната програма.
Стъпка 2. Уважавайте поверителността на детето, като поддържате поверителност
Учителите са отговорни за разработването на специални образователни планове за деца с аутизъм, без да ги дискриминират или да разкриват диагнозата пред целия клас без разрешение.
- Образователните записи за деца със специални нужди обикновено включват здравни диагнози, лечения и използвани лекарства. В Америка тази информация е защитена съгласно IDEA. Следователно учителите там трябва да носят правна отговорност за разкриване на лична информация без съгласието на родителите на детето.
- Като цяло правото на дете на неприкосновеност на личния живот е ограничено на база „необходимост да се знае“. Учителите и персоналът (треньори, ръководители на игри, персонал в кафенето и т.н.) трябва да знаят състоянието на децата с аутизъм, за да могат да идентифицират комуникативни умения, граници, интереси, емоционални изблици или други прояви.
- Ако не сте сигурни в процедурите за поверителност, консултирайте се с координатора за специално образование. Помислете за провеждане на семинар, за да могат учителите да научат за процедурата.
- Ако трябва да създадете политика в класната стая или в цялото училище, за да защитите дете със специални нужди (например да не предоставяте фъстъци в кафенето, ако детето е алергично към фъстъци), уведомете семействата на всички деца и предайте, че целта на политиката е да се защитят учениците със специални нужди. Не споменавайте обаче името на въпросното дете
- Ако един клас научи за диагнозата на ученик за аутизъм, всички деца, включително децата с аутизъм, ще бъдат помогнати. Въпреки това, от съображения за поверителност, учителите не трябва да разкриват тези диагнози на своите ученици. Повечето инициативни родители ще предприемат стъпки, за да обсъдят аутизма на детето си. Така че, планирайте среща с родители в началото на учебната година и ги уведомете, че вашият клас е отворен, ако искат да говорят за това.
Стъпка 3. Поддържайте „нормална среда“
Учениците с определени увреждания имат право на „нормална среда“. Тоест образователната среда трябва да бъде максимално сходна с приятелите му, които нямат ограничения.
- Значението на нормалната среда варира от дете на дете, а в Америка тези термини се дефинират и пишат от екип от родители, медицински специалисти и отдела за специално образование. IEP обикновено се оценява ежегодно. Така че образователната среда на децата може да се променя от време на време.
- В много случаи това означава, че децата с аутизъм трябва да учат в редовни класове, а не в специални класове. Това варира в зависимост от диагнозата и IEP, но като цяло децата с аутизъм трябва да бъдат настанявани в редовни класове, доколкото е възможно. Тази практика се нарича интегриране или включване.
- В тази ситуация учителят е отговорен за организирането на настаняване за детето с аутизъм в класната стая. Обикновено настаняването е посочено в IEP. Опитни учители с аутизъм обаче могат да прилагат и своите собствени стратегии на преподаване по начини, които подпомагат процеса на обучение на децата с аутизъм, като същевременно зачитат учебните нужди на другите деца.
Стъпка 4. Индивидуално оценете подходите и интервенциите
В допълнение към специалните образователни планове, адаптациите, направени за деца с аутизъм, трябва да се оценяват и прилагат въз основа на нуждите на всяко дете.
- Запознайте се с децата като личности. Въпреки някои стереотипи, всички аутистични хора са уникални и имат различни нужди. Като учител трябва да познавате способностите на детето си във всяка област на образование, като оценявате текущото му представяне.
- Познавайки силните и слабите страни на детето си, можете да разработите план за разработване на практически интервенции. Това се отнася както за учените, така и за социалните и комуникативните умения.
Съвети
- Не го докосвайте изведнъж. За някои деца с аутизъм докосването понякога е много обезпокоително или дори болезнено. Ако детето ви е много чувствително на допир, докосвайте го само когато е крайно необходимо (когато има истерия и има риск да нарани себе си или другите, спешни медицински случаи и т.н.).
-
Опитайте се да намерите забавни и креативни начини за преподаване. Примери за книги, които могат да се използват като справка, са:
- За вас: 1001 страхотни идеи за преподаване и отглеждане на деца с аутизъм или на Аспергер, от Елън Нотбом и Вероника Зиск. Въведение от (аутистично лице) Темпъл Грандин, д -р
- За деца: Всеки е различен, написан и илюстриран от Фиона Блеч.
- Не крещи на детето. Слухът при деца с аутизъм обикновено е много чувствителен и силните шумове могат да причинят физическа болка и сетивно страдание.
- Децата с аутизъм са много чувствителни към усещането за прегръдки и могат да ги накарат да избухнат, да крещят, да наранят себе си и другите.
- Децата с аутизъм се нуждаят от поне пет минути почивка, за да се успокоят.
- Не подценявайте дете с аутизъм, защото това може да го направи депресиран в бъдеще.
