За много учители, които отговарят за образованието на малки деца, задоволяването на нуждите на всички ученици и осигуряването на спокойна среда в класната стая е доста предизвикателна задача. Учителите обикновено прилагат някакъв начин на дисциплиниране и управление на тях, например като обявяват правилата в началото на учебната година и ги прилагат последователно, докато оценките се повишат. Друг широко използван метод в момента е дисциплинирането на учениците чрез осигуряване на положително подкрепление, така че те да бъдат мотивирани да се държат добре, вместо да дават отрицателно подкрепление, например прилагане на физическо или словесно наказание с думи, които унижават учениците. Освен това много учители дисциплинират учениците, като ги канят да обмислят решения заедно и да участват в час, така че да почувстват, че мнението им се зачита. Така те разбират важността на умението да уважават и разчитат на себе си, когато се занимават с проблеми или проблеми.
Стъпка
Метод 1 от 3: Определяне и прилагане на класовите правила
Стъпка 1. Подгответе правилата на класа
Определете 4-5 правила, които ще се прилагат в класната стая, за да се гарантира, че всеки ученик разбира границите на поведение по време на урока.
- Например: всички ученици са в час навреме и са готови да вземат уроци, желаят да изслушат, когато учителят обяснява, да вдигнат ръце, преди да отговорят на въпроси, да разберат последиците, които произтичат от не посещаването на уроци или закъснението при подаване на задачи.
- В допълнение, задайте правила, които изискват всеки ученик да уважава другите в класа и да слуша уважително говорещия. Уверете се, че прилагате поне 2 правила, които са пряко свързани с дисциплината и как да се отнасяте към другите в класната стая.
Стъпка 2. Кажете на учениците правилата и нещата, които трябва да правят в първия ден на новата учебна година
Направете правилните стъпки, за да започнете новата учебна година, като разпечатате правилата и ги разпространите сред всички ученици, поставите ги на дъската или ги качите на уебсайта на училището за четене през цялата учебна година. Обяснете, че очаквате всички ученици да спазват правилата и да ги прилагат добре.
Стъпка 3. Посочете отрицателните и положителните последици от приложимите разпоредби
Обяснете подробно последиците, които трябва да понесат учениците, които нарушават спокойствието по време на урока. Например, счита се, че ученик е нарушил правилата, ако прекъсне, когато приятелят му говори, и вследствие на това ще накажете ученика. По същия начин, ако учениците не искат да предоставят инструменти за обучение на приятелите си, това се счита за нарушение на правилата и може да намали стойността на ученическата дейност в класната стая. Опишете ситуация, която се счита за нарушаваща спокойствието на ученето или нарушаваща класовите правила.
- Също така предавайте положителни последици за учениците, които се подчиняват на правилата на класа, например учениците ще получат словесна похвала или ще бъдат посочени като допустими кандидати за награди. Друга възможност е да дадете златна звезда или отметка до името на ученика, който спазва правилата. Даването на награди на групи също е полезно, например чрез поставяне на мрамори в буркани, ако групите взаимодействат добре помежду си и според правилата. Когато мраморите достигнат определена височина, всички ученици могат да участват в специални събития, като например екскурзии или други дейности, организирани от училището.
- След като обясните правилата и техните последици на всички ученици, накарайте ги да дадат устно одобрение на правилата или да покажат, че разбират представените правила, като вдигнат ръце. Това важи като ангажимент за правилата на класа от всеки ученик в класа.
Стъпка 4. Предоставете на родителите фотокопия на правилата през първата седмица на новата учебна година
По този начин те разбират правилата, които прилагате към вашите ученици, и как да ги дисциплинирате. Понякога родителите трябва да бъдат включени, ако проблемите в класната стая не могат да бъдат разрешени. Затова информирайте родителите за правилата на класа не по -късно от 1 седмица от началото на новата учебна година.
Помолете родителите да поканят своя син/дъщеря да обсъдят правилата на класа у дома, за да разберат по -добре правилата, които се прилагат. Това ще покаже на детето ви, че сте съгласни с правилата
Стъпка 5. Редовно обсъждайте правилата на класа
Като цяло учениците ще реагират на последователно справедливо поведение и ще се научат да бъдат любезни, като имитират действителните действия на тези, които ги възпитават. Прегледайте правилата и очакванията си от учениците поне веднъж седмично, за да ги имате предвид.
Осигурете на учениците възможност да задават въпроси или да дават становища относно правилата, които се прилагат в класната стая. Проведете дискусия, за да обсъдите правилата на класа, така че всеки ученик да може да изрази своето мнение. Бъдете отворени, ако някои ученици предлагат правилата да бъдат формулирани по -конкретно или коригирани. Докато вие решавате дали правилата трябва да бъдат променени или коригирани, тази стъпка показва, че уважавате мнението на учениците и виждате способността им да мислят критично
Стъпка 6. Приложете правилата, като предприемете конкретни действия
Ако има проблем в класната стая, напомнете на учениците за правилата и очакванията, които са взаимно договорени. Не се колебайте да бъдете твърди в прилагането на правилата, защото това е единственият начин да приложите правилата на класа. Ако е необходимо, предвидете образователни санкции и никога не крещете и не карайте учениците. Дадените санкции трябва да накарат учениците да осъзнаят грешките си и да искат да обсъждат, вместо да се чувстват унизени или унизени.
Уверете се, че предоставяте положителни последици през цялата учебна година, ако един или всички ученици спазват правилата. По този начин им напомня, че са определени правила, които да ги възнаграждават и дисциплинират
Метод 2 от 3: Дисциплиниране на учениците по положителен начин
Стъпка 1. Знайте разликата между наказването и дисциплинирането на учениците по положителен начин
Положителната дисциплина се осъществява с положителни и ненасилствени действия за оценяване и оценяване на учениците, които се държат добре или коригират негативното поведение. За разлика от наказанието, позитивната дисциплина е полезна за подобряване на поведението, без да унижава, унижава, атакува или наранява учениците. Проучванията показват, че учениците реагират по -добре на положителните подходи, например като предлагат избор, преговори, обсъждане и оценяване.
Като учител, по -лесният начин да дисциплинирате учениците е да наложите положителна дисциплина, защото им давате възможност да правят избор и да вземат решения за себе си, вместо да ги принуждавате да се държат добре. Този метод е полезен и за поддържане на спокойствие в класа, тъй като всички ученици могат да се укорят и да определят решения самостоятелно, ако възникнат проблеми между тях
Стъпка 2. Приложете седемте принципа за установяване на положителна дисциплина
Прилагането на положителна дисциплина се основава на седем ключови принципа, които служат като правила за вас като учител или лидер. Седемте принципа са:
- Уважавайте самочувствието на учениците.
- Демонстрирайте способността да бъдете социални и самодисциплинирани.
- Увеличаване на участието на учениците по време на дискусии в час.
- Оценявайте нуждите на учениците да се развиват и да подобряват качеството на живот.
- Оценявайте мотивацията и възгледите на учениците за живота.
- Осигуряване на равенство и справедливост чрез насърчаване на равенството и противопоставяне на дискриминацията.
- Увеличете солидарността сред учениците в класната стая.
Стъпка 3. Направете четирите стъпки за установяване на положителна дисциплина
Положителното прилагане на дисциплината се основава на четиристепенен процес с цел да признае и възнагради добре възпитаните ученици в класната стая. Тази стъпка може да се приложи за ученици индивидуално или в групи.
- Първата стъпка е да опишете доброто поведение, което очаквате от някой или всички ученици. Например, ако помолите всички ученици да се успокоят, кажете им: „Надявам се, че ще се успокоите, за да може часът да започне“.
- След това дайте причини, така че учениците да разберат важността на доброто поведение. Например: "Ще започнем уроци по английски език. Слушайте внимателно, за да разберете материала, обсъден днес".
- Помолете всички ученици да се съгласят за важността на доброто поведение, например като попитате: „Разбирате ли необходимостта от запазване на спокойствие в час?“
- Подкрепете добре възпитаните ученици, като установите контакт с очите, кимнете с глава или се усмихнете. Наградете доброто поведение, като удължите почивката за 5 минути или поставите топчета в буркан за награда. Ако искате да оцените поведението на ученик, добавете допълнителна оценка или звезда до името му.
- Оценявайте възможно най -бързо и ясно, така че учениците да се чувстват успешни в това да станат печеливш екип и да похвалите всеки ученик, че е добър член на екипа.
Стъпка 4. Прилагайте положителна дисциплина при преподаване
Използвайте съотношение 4: 1, когато прилагате положителна дисциплина. Тоест всеки път, когато един ученик или всички ученици правят 1 нещо, което не е добро, изразете 4 добри неща, които сте направили. Прилагайте това съотношение последователно, за да покажете, че предпочитате да възнаграждавате учениците и да възнаграждавате добри действия, отколкото да наказвате.
- Не забравяйте, че положителната дисциплина ще се провали, ако оценката се забави или е неясна. Уверете се, че веднага оценявате всяко добро поведение.
- Подчертайте действията, които трябва да предприемете, а не поведението. Съсредоточете се върху обсъждането на ползите от предприемането на действия, като запазване на спокойствие и отчитане на интересите на другите, вместо просто да забраните на учениците да говорят или да крещят. Например, изпратете съобщение, което изразява уважение към другия човек, като кажете: „Трябва да запазим самообладание, за да разберем какво казва другият човек“, вместо да го посъветваме, като кажем: „Не говори! Слушай човекът, който говори!"
Метод 3 от 3: Поканете учениците да обмислят решения и да участват
Стъпка 1. Използвайте дневния ред и книга, за да запишете решения
Подгответе две празни бележници и ги маркирайте, 1 за дневния ред и 1 за решенията за запис. Дневният ред се използва за записване на проблеми или проблеми в класната стая, а книгата с решения се използва за записване на решения/отговори на тези въпроси или проблеми. Имате задача да помагате на учениците да решават проблемите, изброени в дневния ред, и да записвате различни алтернативни решения в книгата с решения.
Дисциплини като тази се наричат още демократични дисциплини, които са полезни при формирането на критично мислене и приканват учениците да участват активно в обмислянето на решения за преодоляване на проблеми или проблеми. Като учител, ваша отговорност е да улесните дискусията и да предоставите информация, но оставете учениците да предоставят идеи и обратна връзка
Стъпка 2. Обяснете целта на създаването на дневен ред на учениците в първия ден на новата учебна година
Когато учениците са на първия учебен ден, покажете им две книги. Започнете обяснението, като кажете, че класната стая е място, където всички ученици се чувстват оценени и техните мнения са чути. Също така кажете, че разчитате на учениците да предлагат решения на въпроси или проблеми, които възникват през учебната година. Можете да бъдете ръководство за дискусии, но нека те се чувстват свободни да обсъждат и определят собствените си решения.
Посочете проблемите или проблемите, които сте отбелязали в дневния ред миналата година. Например разкажете за проблем, възникнал миналата година, когато учениците бяха на опашка за обяд. Докато чакат своя ред, някои ученици се чувстват раздразнени или разочаровани, защото приятел ги прекъсва или ги притиска да влязат в опашката
Стъпка 3. Нека учениците да предложат решения на описаните от вас проблеми
Помолете ги за любезни предложения за опашки. Когато предлагат няколко решения, запишете ги на дъската едно по едно, включително всички предложения, които изглеждат глупави или невъзможни.
Например, те биха могли да ви предложат да извикате имената на учениците, за да се подредите по азбучен ред, да дадете шанс на момчетата да застанат на опашка първи, да позволят на всички ученици да бягат възможно най -бързо, за да бъдат на първия ред, или да извикат случайни ученици на опашка нагоре
Стъпка 4. Обмислете всяко предложено решение
Кажете на учениците, че настоящият проблем е техен. Следователно те са тези, които трябва да мислят за положителните и отрицателните страни на всяко решение и да определят решението, което искат да приложат за една седмица. Обяснете, че: "който е изправен пред проблема, трябва да мисли за решение". Представете анализа на всяко решение на глас, така че всички ученици да могат да чуят причината.
- Например, започнете да обяснявате, като кажете: "Ако сложа момчетата в ред, момичетата ще бъдат отзад и ние не искаме това. Въпреки това, по азбучен ред, ученикът на име А винаги ще бъде отпред. Ако бяга към на опашка, студентите могат да бъдат ранени или ранени. Така че, аз избирам да се обадя на случаен принцип на учениците ".
- Приложете разтвора за следващата 1 седмица, когато учениците се подредят за обяд. Преди да се подредят, задайте въпроса „Кой още помни решението на линията за обяд?“или „Вдигнете ръце, ако някой си спомня правилата за подреждане“. Тази стъпка е полезна за потвърждаване на взетото решение и показване на всички ученици, че действително сте приложили избраното решение.
Стъпка 5. Използвайте дневния ред и книгата с решения през цялата учебна година
След като обясните на учениците как да използват дневния ред и книгата с решения, накарайте ги да използват книгата, за да записват проблеми и да обсъждат заедно алтернативни решения. Проверявайте дневния ред всеки ден и помагайте на учениците да решат проблемите, изброени в книгата.
- Помолете учениците, които са написали проблема, да помолят приятелите си за алтернативни решения. След като получите 3-4 предложени решения, помогнете му да реши кое решение да приложи за 1 седмица. Помолете учениците да опишат решението, което са се съгласили да приложат за 1 седмица, и да кажат името на студента, който го е предложил.
- След 1 седмица поканете ученика да обсъди и помолете приятелите си да обяснят на приятелите си дали решението е полезно или не. Ако решението е полезно, попитайте го дали ще продължи да го прилага. Ако не, помогнете му да предложи по -добро решение или да подобри вече решено решение.
- Тази стъпка помага на учениците да определят решения самостоятелно и да решават проблеми с критично мислене и самоуважение. Освен това можете да дисциплинирате учениците по открит и полезен начин, защото те са в състояние да разберат, че всеки проблем може да бъде решен, като се обмислят различни алтернативни решения.
