Преподаването е нещо повече от това просто да стоите пред група ученици и да четете на глас от книга или да цитирате някои факти … Като учител трябва да разбирате учениците и техните нужди, понякога повече от техните собствени родители, за да им дадете способността да живеете живот. Без значение какъв предмет преподавате или тяхната възраст, това Wikihow ще ви помогне да оцените вашите ученици и да подобрите техния образователен опит. Започнете със стъпка 1, за да станете учител, който искате да бъдете.
Стъпка
Част 1 от 11: Познаване на нуждите
Стъпка 1. Определете важни академични умения
Помислете за уменията, от които се нуждаят вашите ученици, за да успеят в живота. Помислете за уменията, които сте използвали като възрастен и как бихте могли да ги внушите на учениците. Това е задължително умение, за да живеете в обществото. Например четене и математика. Направете това приоритет.
Стъпка 2. Определете вторични умения, за да направите живота по -добър
След като установите първото умение, помислете за второто умение, което може да подобри живота на учениците и да осигури щастлив и продуктивен живот. Например творчески умения, които могат да ги направят решаващи проблеми и да им осигурят правилния канал на емоции.
Стъпка 3. Разпознайте емоционалните и социалните умения
За да се превърне във функционално човешко същество, са необходими не само академични способности. Вашите ученици ще трябва да могат да изградят самочувствие, както и здравословна способност да се справят със стреса и разочарованието и да знаят как да взаимодействат продуктивно с другите. Представете си какви техники бихте могли да приложите в класната стая, за да помогнете на учениците да развият тези неща.
Част 2 от 11: Насочване
Стъпка 1. Създайте обща цел
След като определите някои от основните умения, които учениците трябва да притежават, за да постигнат успех в живота, опитайте да си поставите някои цели въз основа на тези способности. Ако например имате работа с ученици в детска градина, които в крайна сметка трябва да се научат да четат, ще искате те да разпознаят азбуката и да разпознаят лесни думи.
Стъпка 2. Задайте конкретни цели
След като установите общи цели за класа, опитайте се да мислите за конкретни цели, които могат да показват, че общите цели са постигнати. Например поставете целта ученикът в детската градина да може да чете азбуката отпред назад и обратно и да чете трибуквени думи например.
Стъпка 3. Очертайте как тази цел може да бъде постигната
Сега, когато знаете какво искате от вашите ученици, опитайте се да включите малките умения, които ще са им необходими, за да постигнат голямата цел. Това ще бъдат малки цели и могат да помогнат като карта. С детските градини например вашата малка цел може да бъде да научите отделни букви, да се научите да разпознавате звуци на букви или как да нанизвате звуци в думи.
Част 3 от 11: Изготвяне на учебен план
Стъпка 1. Създайте рамка за преподаване за постигане на целите
Сега, когато имате карта за преподаване, създайте план за урок, който конкретно изброява как са стъпили на правилния път. Всяко умение, което трябва да бъде овладяно сред тези малки цели, трябва да бъде планирано и записано.
Стъпка 2. Помислете за стилове на преподаване
Когато създавате план за преподаване, помислете за стиловете на преподаване. Всеки ученик учи по различен начин и ако искате целият клас да има една и съща възможност да успее, трябва да се съобразите с това. Помислете да използвате звукови, физически, визуални и писмени дейности в уроците си, когато можете.
Стъпка 3. Смесете няколко предмета, за да изградите множество умения наведнъж
Ако сте в среда, в която можете да комбинирате няколко предмета като наука и английски или математика и история, опитайте. Това може да накара учениците да разберат как трябва да се прилага информацията и как да се направи в реални ситуации в реалния свят. В края на краищата животът не е разделен на няколко учебни предмета. Опитайте се да намерите начини да работите с други учители при предоставянето на комплексни уроци с участие.
Част 4 от 11: Ангажиране на ученици
Стъпка 1. Използвайте визуални помагала
Опитайте се да използвате възможно най -много визуални помагала в уроците си. Това ще даде на учениците по -конкретни примери за това, за което говорите. Сложните концепции понякога са трудни за представяне и ако имате снимки, това ще може да привлече учениците да останат съсредоточени върху материала, а не да мечтаят, защото не могат да следят дискусията, която се провежда.
Стъпка 2. Правете дейности
По принцип не изнасяйте лекции по -дълго от 15 минути. Винаги трябва да правите учениците активни в учебния процес. Можете да направите това, като предоставите възможности за активно обучение, като например използване на игри, дискусии между ученици или ученици или въпроси и отговори (можете или можете да отговорите).
Ако правите въпроси и отговори, създайте система, в която всеки знае, че има роля. Това помага на всеки ученик да бъде активен. Един от начините е да държите буркан с името на ученика, изписано на пръчката или дръжката за сладолед. Издърпайте произволно пръчката за сладолед, за да получите името на ученика, който трябва да отговори на въпроса. Добавете отворени въпроси, на които други хора могат да отговорят или зададат
Стъпка 3. Свържете темата с реалния свят
Тъй като целта на обучението е да придобие реални умения, винаги ще искате да свързвате уменията и информацията в класната стая с реалния свят на учениците и нещата, които ще им повлияят в бъдеще. Учениците не трябва да се чудят защо трябва да научават неща. какво научават и ако не можете да го свържете с реалния свят, вероятно не трябва да го преподавате.
-
Математическите умения трябва да бъдат върнати към неща като плащане на сметки, получаване на заеми и бъдещи задачи. Езиковите умения могат да се използват за писане на писма или кандидатстване за средства. Природонаучните умения могат да бъдат увеличени чрез ремонт на повредени тръбопроводи или оценка на болестта. Историческите умения могат да се използват за определяне на политическите ценности и решенията за гласуване на избори. Социологическите умения могат да се използват за хипотетична помощ на бъдещите им деца, приятели или непознати
Част 5 от 11: Разрешете самоизследване
Стъпка 1. Оставете учениците си навън
Не става въпрос само за поддържането им активни или на слънце (въпреки че това са важни неща). Смисълът да ходиш на училище не е само да изградиш способността да преминеш тест, но и да помогнеш да се изправиш пред реалния свят. Опитайте се да ги освободите от класа, за да използват уменията, които притежават.
Заведете вашия час по естествени науки на плажа, за да идентифицирате животински, растителен или геоложки обекти. Вземете езикови курсове на театрални репетиции, за да видят как изборът на диалог и възприятията се променят в събитията и ролите. Опитайте да вземете урока си по история, за да интервюирате обитатели на старчески дом или вашия клас по социология, за да интервюирате обитателите на затвора
Стъпка 2. Оставете ги да експериментират
Дайте място за задания за творческа интерпретация. Оставете учениците да задават въпроси и да следват друг път. Оставянето им да ръководят собствените си уроци може да им помогне да учат по -добре и да останат заинтересовани от това, което правят.
Например, в лабораторен експеримент за поставянето на мишки в лабиринт, ако вашите ученици попитат какво ще се случи, ако използват огледало в лабиринта, позволете им
Стъпка 3. Подкрепете иновациите
Оставете вашите ученици да създават нови неща. Дайте им широки задачи с конкретни цели и им позволете да имат свои собствени методи за постигане на тези цели. Това им позволява да разработят метод на преподаване, който отговаря на техния стил и интереси, ще фокусират вниманието си върху задачата и ще подкрепят успеха.
Да предположим например, че имате задание по езиков клас, където учениците трябва да напишат няколко думи, да речем, на широка тема. Кажете обаче, че от тях зависи как са подредени думите. Те могат да правят комикси, да пишат песни, да правят речи, есета каквото си искат
Част 6 от 11: Укрепване на преподаването
Стъпка 1. Взаимодействайте в урока
Когато учениците работят по задача в час или са част от клас, можете да се разходите из стаята и да попитате какво правят. Попитайте как вървят нещата. Не просто питайте какво се е объркало, но и попитайте дали те разбират добре. Копайте по -дълбоко, отколкото просто: „Добре съм“или „Всичко е наред“. Можете дори да обясните какво правят или какво разбират за задачата.
Стъпка 2. Обсъдете слабите места
След заданието се опитайте да видите общото представяне на класа. Опитайте се да идентифицирате общи или общи проблеми и да ги обсъдите. Говорете защо тази грешка е лесна за създаване и идентифицирайте проблема. Обсъдете по -добър подход или решение.
Стъпка 3. От време на време преглеждайте старите материали
Не говорете за нещо наистина старо от началото на годината и никога повече не говорете за това. Опитайте се винаги да го свързвате с нов материал върху минали материали. Това ще подсили наученото, точно както изучаването на език изисква ежедневна практика.
Например изучаването на английски за писане на статия може да обсъди повече за писането на разкази за това как аргументираното писане може да създаде емоционални ефекти и как тоналността може да даде различни възприятия
Част 7 от 11: Проследяване на напредъка
Стъпка 1. Създайте балансиран тест
Правили ли сте някога прекалено лесен за полагане тест или изпит, който съдържаше само материал от последните три дни на урока, а не целия материал от семестъра? Този опит може да ви помогне да разберете важността на балансирането на тестовото съдържание. Направете материала според важността на теста и направете балансирана оценка на теста, която не е твърде лесна или трудна за учениците.
Стъпка 2. Помислете за алтернативи на стандартизираните тестове
Стандартизираните тестове понякога са неточни при оценката на способностите на учениците по предмета. Умните ученици също могат да изпитват големи затруднения при правенето на тестове, а учениците, които не са добри в усвояването на знания, могат да се справят отлично. Опитайте се да намерите алтернативни методи, които не оказват твърде голям натиск върху учениците, за да успеят винаги по определен начин.
Помислете за образователни оценки, вместо за одити. Помолете учениците си да видят реалния свят как биха използвали научените знания и ги помолете да напишат доклад или презентация за това как биха се справили със ситуацията. Това ще засили способностите им и ще даде възможност не само да разберат материала, но и да разберат неговата функция
Стъпка 3. Извийте малко презентацията си. Общо казано е важно умение със сигурност
Не всеки обаче научава това насила. Опитайте се да практикувате презентационните умения на вашите ученици не само, за да знаете техните познания по дадения материал, но и уменията им за публично говорене. След като са направили по -лесно представяне, можете да ги помолите да направят презентация в час и да видят на какво са способни.
- Можете да накарате учениците да правят презентации индивидуално, само за вас. Това трябва да стане по -скоро като интервю. Това ще ги успокои и ще им помогне да изграждат презентационни умения по -ефективно. Той също така ви дава възможност да задавате въпроси и да оценявате способностите на вашите ученици.
- Винаги можете да ги помолите да правят презентации на състуденти. Те могат да го направят наполовина, както преди с вас, или можете да ги помолите да говорят пред панел (друга група студенти). Помолете учениците, които оценяват, да донесат списък с предишни въпроси, които след това ще се превърнат в преподавателски опит и начин да покажат, че разбират представения материал.
Част 8 от 11: Награждаване на успех, използване на неуспех
Стъпка 1. Оставете учениците си да изберат наградата си
Направете списък с приемливи награди за отлично представяне, както индивидуално, така и за целия клас, като оставите учениците си сами да решат как искат да бъдат възнаградени. Това им помага да разберат, че тази награда е истински стимул, а не нещо, което давате, което не им помага да се мотивират да работят по -усилено.
Стъпка 2. Не гледайте на провала, гледайте на възможностите
Когато един ученик направи грешка, не го гледайте като такъв. Не гледайте на това като на провал и не им позволявайте да го видят като на провал. Помогнете им да се опитат и внимателно да посочат правилния път. Запомнете, не казвайте „грешно“. Вместо това кажете „почти“или „добри усилия“. Не забравяйте, че уменията, научени чрез опити и грешки, ще бъдат по -мощни, отколкото просто да се опитвате и да сте прави, или по начини, които наистина не разбират.
Стъпка 3. Опитайте да предоставите общи награди
Традиционните учебни среди имат тенденция да създават система, в която неуспешните ученици ще завиждат на онези, които изглежда не трябва да се стараят. Искате да създадете атмосфера, в която учениците искат да работят заедно и да не заклеймяват успеха. Това ще помогне на вашите ученици да станат по -функционални като възрастни и да ги подготви за света на работа. Направете това, като въведете групови награди, при които индивидуалният успех ще бъде споделен от целия клас.
Например, създайте система, при която ако някой ученик получи перфектен резултат в класа, всички останали ще бъдат възнаградени. Ще дадете на всеки няколко допълнителни точки или ще попитате студентите дали очакват различна награда. Това ще им помогне да работят заедно за по -добри резултати и да предадат успеха на успелите ученици на своите съученици
Част 9 от 11: Задоволяване на емоционални нужди
Стъпка 1. Накарайте ги да се чувстват уникални и необходими
Ценете всеки ученик поотделно, за качествата, които ги правят уникални човешки същества. Насочете качеството им. Трябва да можете да накарате учениците да почувстват, че имат какво да предложат и да допринесат. Това може да повиши увереността им и да намери подходящ път в живота им.
Стъпка 2. Признайте усилията им
Дори ако учениците само понякога правят малки усилия, тези усилия трябва да се видят и оценят. Не съдете, но бъдете по -благодарни. Ако работят усилено, опитайте се да го оцените. Ако един ученик успее да повиши оценка от D до B+, например, той може да получи допълнителен тласък, като даде A поради големите им усилия за успешно повишаване на толкова висока оценка.
Стъпка 3. Отдайте уважение
Много е важно да се уважават учениците. Няма значение дали са ученици от гимназията, работещи по дисертация, или детски градини, третирайте ги като интелигентни способни човешки същества. Дайте им самоуважение и те ще направят същото с вас.
Част 10 от 11: Искане на обратна връзка
Стъпка 1. Помолете вашите ученици за въвеждане
Поискайте информация, за да разберете какво се случва и какво не е наред в класната стая. Можете да ги помолите насаме или с анонимни анкети, за да разберете какво мислят за случващото се в класната стая.
Стъпка 2. Помолете членовете на семейството за въвеждане
Помолете родителите на вашите ученици за информация. Те могат да забележат подобрения в способностите на детето си, повишено самочувствие или социални умения. Може би са видели нещо. Получаването на външна перспектива ви помага да сте сигурни, че промените, които виждате в класната стая, ще продължат извън класната стая, както и помага за улавяне на проблеми, които може да не виждате в класната стая.
Стъпка 3. Попитайте шефа си за въвеждане
Ако вие сте учителят в класната стая, помолете директора или друг по -опитен учител да влезе в класната стая и да ви наблюдава по време на работа. Получаването на външни данни ще ви помогне, но не забравяйте да бъдете отворени за критика.
Част 11 от 11: Продължавай да се учиш
Стъпка 1. Продължавайте да се развивате
Прочетете най-новите списания или статии от конференции, за да сте в крак с най-новите иновативни методи и най-новите инженерни идеи. Това ще ви помогне да не изоставате в методите си.
Стъпка 2. Вземете клас, за да обновите знанията си
Вземете курс в местния университет, за да обновите знанията си. Това ви помага да запомните техника, която сте забравили, или стратегия, която сте забравили да използвате.
Стъпка 3. Наблюдавайте другите учители
Наблюдавайте не само тези, които са добри в работата си, но и тези, които не са толкова добри. Вижте добрите и лошите неща, които се случват. Водете си бележки и се опитайте да използвате наученото в класната стая.
Стъпка 4. Отражение
В края на деня/урок/тримесечие/семестър се опитайте да помислите за това, което сте направили в час. Какво правиш добре. Какво не е достатъчно добро и какво може да се подобри. Това, което вече не можеш.
